S'adapter aux diverses modalités pédagogiques

Situation : Michèle doit participer à un travail en groupe. L'absence de règles claires de répartition des rôles, d'organisation précise des tâches la perturbe. Elle a du mal à cerner les personnalités et intentions de ces partenaires : ses réactions, son attitude peuvent paraître étranges.

Conséquences :

Elle accepte de se surcharger de travail ou de prendre la responsabilité de tâches qui ne lui conviennent pas. Dans certains cas, elle est perdue, ne sait plus quoi faire et peut se retrouver isolée, exclue.

Les membres du groupe de travail ne comprennent pas ses réactions. Il peut arriver que conscients de sa fragilité, de sa naïveté, certains étudiants la surcharge de travail ou « exploitent ses capacités particulières dans certains domaines.

Explications

  • Surcharge sensorielle

  • Intérêts restreints

  • Implicite non compris

  • Organisation et Planification

  • Analyse en détails

  • Compréhension des autres

  • Convenance sociale

Recommandations :

  • Les travaux de groupe sont préparés en amont avec les enseignants et ensuite avec les étudiants qui feront partie du groupe dans lequel l'étudiant sera intégré

  • L'étudiant a besoin d'un objectif clair. Il est préférable de prévoir avec l'équipe pédagogique que les étudiants du groupe en question soient « organisés, calmes et investis ». Ces étudiants seront sensibilisés aux TSA.